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978-7-5760-5462-0

在談及豐子愷漫畫(huà)的特點(diǎn)時(shí)，楊子耘老師用 “真、善、美、小、哲” 五個(gè)字精準(zhǔn)概括。他指出，豐子愷的漫畫(huà)始終以孩童般純凈的視角觀察世界，無(wú)論是“豐家春晚”中“桃花紅，楊柳青，菜花似黃金”的明快畫(huà)面，還是“星期天，天氣晴，大家去游春”的質(zhì)樸文字，都洋溢著對(duì)日常生活的熱愛(ài)與贊美。這種 “真”，是對(duì)童真的守護(hù)，也是對(duì)人性本善的信仰。

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許靜老師則從教育角度出發(fā)，引導(dǎo)孩子們?nèi)绾涡蕾p漫畫(huà)中的美學(xué)價(jià)值。楊子耘老師建議，家長(zhǎng)和老師可以從豐子愷漫畫(huà)中選取貼近孩子生活的場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子觀察細(xì)節(jié)、展開(kāi)想象，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中感受藝術(shù)的魅力。他強(qiáng)調(diào)，豐子愷漫畫(huà)不僅是藝術(shù)作品，更是絕佳的教育素材，其蘊(yùn)含的人文精神與生活哲理，能夠滋養(yǎng)孩子的心靈，培養(yǎng)他們的審美情趣與同理心。

一代文藝大家豐子愷先生的外孫楊子耘、外孫女楊朝嬰，也即豐先生長(zhǎng)女豐陳寶（漫畫(huà)中的“阿寶”）的長(zhǎng)子和長(zhǎng)女，從豐先生七千余幅漫畫(huà)作品中，精選出不常見(jiàn)的子愷漫畫(huà)、不太容易看懂的漫畫(huà)、畫(huà)面背后有故事的漫畫(huà)，以及與家人、親朋好友有關(guān)的漫畫(huà)，分為六編：讀詩(shī)詞典故、讀插畫(huà)藝術(shù)、讀戰(zhàn)亂諸相、讀人間世態(tài)、讀兒童故事、讀親友軼事，并撰文談漫畫(huà)和畫(huà)后的故事，談家人和親情，娓娓道來(lái)，深情款款。豐子愷先生的漫畫(huà)作品，雖然明白易懂、老少皆宜，但這些富有詩(shī)意的漫畫(huà)作品，只有細(xì)心品讀，才能品味出其中的奧妙。

此次《豐子愷漫畫(huà)課：讀懂外公的畫(huà)》新書(shū)分享會(huì)，不僅是一次藝術(shù)的盛宴，更是一次文化傳承的實(shí)踐。通過(guò)楊子耘老師的精彩講解與許靜老師的互動(dòng)引導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)讀者尤其是孩子們，近距離領(lǐng)略了豐子愷漫畫(huà)的獨(dú)特魅力，感受到了經(jīng)典文化的永恒價(jià)值。相信在未來(lái)，豐子愷的漫畫(huà)將繼續(xù)陪伴一代又一代人成長(zhǎng)，用溫暖與智慧照亮更多人的心靈。

6月1日，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“豐子愷與孩子們——《豐子愷漫畫(huà)課：讀懂外公的畫(huà)》新書(shū)分享會(huì)”在普陀區(qū)圖書(shū)館溫馨啟幕。本次活動(dòng)特別邀請(qǐng)到豐子愷先生外孫楊子耘老師、華東師范大學(xué)出版社資深編輯許靜作為分享嘉賓，與現(xiàn)場(chǎng)讀者尤其是小朋友們一同走進(jìn)豐子愷先生的漫畫(huà)世界。活動(dòng)通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答和現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作漫畫(huà)的形式，帶領(lǐng)讀者們深度感受豐子愷漫畫(huà)中蘊(yùn)含的童真、哲理與詩(shī)意。

豐家的取名藝術(shù)：藏在名字里的生活美學(xué)

值得一提的是，豐子愷對(duì)回文詩(shī)的巧妙運(yùn)用，如“浙江潮水似天高暮雨飄時(shí)聞客話”，通過(guò)文字的回環(huán)往復(fù)，在漫畫(huà)中構(gòu)建出一種時(shí)空交織的哲思意境。這種將文學(xué)與繪畫(huà)跨界融合的創(chuàng)作手法，展現(xiàn)了豐子愷深厚的文化底蘊(yùn)與創(chuàng)新精神。

漫畫(huà)中的童真世界：詩(shī)畫(huà)交融的藝術(shù)哲思

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，楊子耘老師通過(guò)展示《二十四橋仍在》《舊時(shí)王謝堂前燕》等經(jīng)典漫畫(huà)，解析了豐子愷如何將詩(shī)詞意境融入漫畫(huà)創(chuàng)作，讓觀者在視覺(jué)與心靈的雙重觸動(dòng)中感受歲月流逝的哀愁與人生的況味。而在《烏衣巷口夕陽(yáng)斜》這幅漫畫(huà)中，“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜”的古詩(shī)意象，經(jīng)豐子愷妙筆轉(zhuǎn)化為充滿時(shí)間滄桑感的漫畫(huà)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了詩(shī)與畫(huà)的完美交融。

小朋友與嘉賓互動(dòng)問(wèn)答，思想碰撞中的文化傳承

《豐子愷漫畫(huà)課：讀懂外公的畫(huà)》（全二冊(cè)）

在活動(dòng)中，楊子耘老師著重分享了豐子愷先生經(jīng)常引用的陶淵明詩(shī)句——“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”，呼吁大家珍惜當(dāng)下，從豐子愷漫畫(huà)中汲取生活的智慧與力量。他表示，在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，豐子愷的作品如同一股清泉，能夠洗滌心靈的浮躁，讓人們重新發(fā)現(xiàn)生活中的詩(shī)意與溫情。

在許靜老師的主持下，互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)成為活動(dòng)的又一亮點(diǎn)。現(xiàn)場(chǎng)讀者踴躍提問(wèn)，圍繞豐子愷漫畫(huà)的創(chuàng)作靈感、教育意義及時(shí)代價(jià)值等話題展開(kāi)深入交流。一位小朋友好奇地詢問(wèn)：“為什么豐爺爺?shù)漠?huà)里總是有那么多有趣的小故事？” 楊子耘老師微笑著回答：“因?yàn)樨S爺爺心里永遠(yuǎn)住著一個(gè)孩子，他用孩子的眼睛看世界，所以能發(fā)現(xiàn)生活中最美好的瞬間?！?/p>

讓漫畫(huà)照亮心靈，讓經(jīng)典永續(xù)傳承

分享會(huì)伊始，楊子耘老師以“豐家的取名文化”為切入點(diǎn)，展現(xiàn)了豐子愷先生對(duì)家人的深情和獨(dú)特的審美意趣。豐家的每個(gè)名字都蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的韻味與生活的溫度。楊子耘老師還特別提到，豐子愷為孫輩取名時(shí)，善于將時(shí)事與時(shí)令融入其中?！版?zhèn)東”“息軍” 反映了對(duì)和平的向往，“朝嬰”“雪君”“櫻時(shí)”“梅春” 則巧妙結(jié)合季節(jié)與自然意象，如同一幅幅靈動(dòng)的畫(huà)卷，勾勒出歲月的美好。這種取名藝術(shù)不僅是豐家的文化密碼，更折射出豐子愷對(duì)生活細(xì)微之處的敏銳洞察與詩(shī)意表達(dá)。

楊子耘 楊朝嬰 編著