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圖片由楊浦區(qū)教育局和相關(guān)學(xué)校提供

上海市控江中學(xué)實施“致海書院創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目計劃”，整合中國科學(xué)院、中國工程院、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟大學(xué)等頂尖資源，打造高中與大學(xué)銜接的育才新模式。學(xué)校組建人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)教師團隊，開發(fā)人工智能基礎(chǔ)與核心算法、實踐應(yīng)用與探索等校本課程。

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楊浦區(qū)教育工作黨委副書記、教育局局長 王芳

針對普通學(xué)科（跨學(xué)科）教研員和種子教師，楊浦區(qū)開展專題工作坊培訓(xùn)，開發(fā)可推廣的數(shù)字化課程資源。依托“雙名工程”，組建人工智能教研團隊，研發(fā)典型教學(xué)案例和教師研修課程，為一線教學(xué)提供實用資源。

王芳指出，在師資培訓(xùn)方面，楊浦區(qū)整體構(gòu)建了“線上線下培訓(xùn)課程+線下工作坊+校本研修”的混合研訓(xùn)模式。

“ai助教”讓課堂絲滑升級

=== 從教育的視角看社會 | 從社會的視角看教育 ===

走廊里，智能水培柜的智能管理系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)著柜內(nèi)的溫度、濕度和光照條件，為植物提供最適合的生長環(huán)境。學(xué)生圍在柜前，觀察跟蹤著水培液中的ph值和養(yǎng)分水平等參數(shù)，這些精準的數(shù)據(jù)為他們的探究活動提供了可靠依據(jù)。在勞動教育課和拓展課程中，學(xué)生可以一邊記錄植物生長情況，一邊學(xué)習(xí)現(xiàn)代智慧種植技術(shù)，既掌握了科技知識，又培養(yǎng)了動手能力。王芳指出，通過這種理論與實踐結(jié)合的課程，復(fù)旦二附校將五育并舉的育人目標落到了實處。

“智繪派對—ai小畫師”、“慧眼小匠—ai小創(chuàng)客”、“跨界智創(chuàng)—ai探索家”……上海市第二師范學(xué)校附屬小學(xué)以“實踐應(yīng)用”為重點，開設(shè)了豐富多彩的社團活動，鼓勵學(xué)生運用ai技術(shù)解決實際問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

如今，從線下“ai+深度學(xué)習(xí)館”的動手實踐，到線上“深度學(xué)習(xí)平臺”的自主探究，在“ai助教”的陪伴下，學(xué)生實現(xiàn)了自主性、探究式、項目化的學(xué)習(xí)。

在“ai+深度學(xué)習(xí)館”中，學(xué)生在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，通過ar、vr模擬的飛行場景，配以各類飛行器教具，開啟深度學(xué)習(xí)之旅，以“中國重器，大國交通”課程群為載體，探索無人機、風箏里的學(xué)科知識。智能助手與學(xué)習(xí)平臺緊密配合，實時分析學(xué)生在實驗探索和課題研究中的行為表現(xiàn)，提供精準的數(shù)據(jù)支持。

關(guān)注 ：請點文章主標題下“ 東方教育時報”

助力師生ai素養(yǎng)節(jié)節(jié)高

上觀號作者：東方教育時報

例如， 楊浦區(qū)教育學(xué)院在“十四五”期間，聯(lián)合復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海大學(xué)、上海師范大學(xué)等高校專家，開展了“中小學(xué)（幼兒園）人工智能賦能教育創(chuàng)新”系列培訓(xùn)。通過在線培訓(xùn)、專家講座、專題研修工作坊等形式，結(jié)合教研員和一線教師自主開發(fā)的研訓(xùn)課程，形成了豐富的課程資源體系，累計培訓(xùn)近3000人次。

同時，各校結(jié)合實際情況，開展主題式校本研修，圍繞人工智能與教育教學(xué)的融合應(yīng)用，通過實踐反思提升教師ai素養(yǎng)。王芳指出，區(qū)域支持教師自主開發(fā)人工智能校本課程，探索人工智能融入社團活動及課后服務(wù)，促進教學(xué)創(chuàng)新。

學(xué)生戴著耳機進行聽說訓(xùn)練時，語音識別系統(tǒng)能夠分析單詞的發(fā)音，句子的語調(diào)、流暢度即時給出評測反饋，精準反饋學(xué)習(xí)軌跡。課后，智能作業(yè)助手會根據(jù)每個人的練習(xí)情況，推送個性化的輔導(dǎo)與建議；教師通過清晰直觀的智能分析、數(shù)據(jù)可視化等工具，能夠更好地掌握班級整體學(xué)習(xí)進度和個體差異，及時調(diào)整教學(xué)策略，提供更加精準有效的指導(dǎo)和支持。

例如，在“ai小畫師”社團里，學(xué)生通過學(xué)習(xí)生成對抗網(wǎng)絡(luò)（gan）技術(shù)，將天馬行空的想象轉(zhuǎn)化為風格獨特的數(shù)字畫作；在“ai探索家”社團中，學(xué)生在認真討論如何讓人工智能技術(shù)在環(huán)境保護監(jiān)測、醫(yī)療輔助診斷等社會領(lǐng)域發(fā)揮作用。王芳表示，這些實踐不僅提升了學(xué)生的技術(shù)能力，還培養(yǎng)了他們的社會責任感和創(chuàng)新精神。

人工智能是當今社會發(fā)展最快、對社會各方面影響最大的科學(xué)技術(shù)，人工智能與教育的深度融合是時代發(fā)展的必然趨勢。

同濟大學(xué)第一附屬中學(xué)的課堂迎來了一位特別的“助教”——基于deepseek大模型搭建的應(yīng)用于科學(xué)教育場景的智能體，通過校級數(shù)字基座深度對接，幫助課堂實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

今天將帶大家走進 楊浦區(qū)，跟著 教育局局長王芳一起走進人工智能時代的楊浦教育——

此外，楊浦區(qū)通過“1、100、100%”師資培養(yǎng)體系，為人工智能教育提供堅實保障。實施路徑包括：“1”是組建由高校和企業(yè)專家構(gòu)成的人工智能導(dǎo)師團；“100”是培養(yǎng)100名人工智能教育種子教師；“100%”是確保教師100%完成市、區(qū)、校三級人工智能專題培訓(xùn)。

楊浦區(qū)作為上海市基礎(chǔ)教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型實驗區(qū)，正從兩個維度推進人工智能與教育的深度融合。據(jù)王芳介紹，在課堂教學(xué)層面，“我們鼓勵學(xué)校在教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)上，在教、學(xué)、評等環(huán)節(jié)積極探索人工智能技術(shù)的融入，如大模型輔助學(xué)科教學(xué)、構(gòu)建新型“師-生-機”協(xié)同課堂?！蓖瑫r利用ai技術(shù)賦能教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價，平衡規(guī)模化教學(xué)與個性化培養(yǎng)的需求。

在上海市楊浦區(qū)平?jīng)雎返谒男W(xué)和上海市同濟初級中學(xué)的英語課堂上，人工智能技術(shù)不斷改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

王芳表示，這種“智能語音分析-個性輔導(dǎo)-自適應(yīng)訓(xùn)練”的教學(xué)樣態(tài)顯著提升了學(xué)生的英語聽說合格率，也讓課堂互動變得更加活躍高效。

在學(xué)校特色發(fā)展層面，鼓勵各校立足自身辦學(xué)特點和學(xué)段特征，自主開發(fā)智能體、數(shù)字人等應(yīng)用，開展個性化教學(xué)與教研實踐，逐步形成人工智能全面賦能的校園新生態(tài)。

2025上海教育博覽會“ai教育 局長說”欄目，將以短視頻形式，陸續(xù)走進上海16區(qū)，通過實地探訪，揭秘各區(qū)如何以人工智能為引領(lǐng)，高質(zhì)量推進教育強國建設(shè)，感受人工智能進校園后帶來的教育生態(tài)變革，探索人才培養(yǎng)的新模式。

王芳表示，這一培養(yǎng)方陣從專家引領(lǐng)、骨干培養(yǎng)到全員覆蓋三個層面系統(tǒng)推進，在資源配置和人才梯隊建設(shè)上形成了完整的人工智能教育發(fā)展支撐體系。

學(xué)生圍在ai知識闖關(guān)墻前，輕拍墻面答題，在歡聲笑語中展開知識比拼。復(fù)旦大學(xué)第二附屬學(xué)校這面智能互動墻融合了歷史、人文、音樂、科普等多學(xué)科內(nèi)容，設(shè)有自定義編程和默認兩種模式：前者需要學(xué)生自主編程設(shè)計，后者支持1—3人同時參與。使用時，學(xué)生只需在指定區(qū)域完成人臉識別登錄，拍擊選擇難度和題庫即可答題。系統(tǒng)會記錄個人錯題和排名，同時將答題數(shù)據(jù)提供給教師進行教學(xué)分析，實現(xiàn)寓教于樂與教學(xué)優(yōu)化的雙重價值。

楊浦區(qū)以“創(chuàng)智教育”為核心，積極推動人工智能賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。構(gòu)建新基建、新基座、新課程、新培訓(xùn)、新應(yīng)用五大保障體系，以區(qū)青少年人工智能學(xué)院、1所教育部人工智能教育基地、3所市人工智能教育實驗校為引領(lǐng)，區(qū)域統(tǒng)籌推進，中小學(xué)與少年宮、少科站等校內(nèi)外協(xié)同探索、校企聯(lián)動實現(xiàn)人工智能教育的廣泛落地應(yīng)用，全面提升師生創(chuàng)新素養(yǎng)，賦能五育融合。

在培訓(xùn)課程方面，采取線上線下相結(jié)合的方式：線上課程側(cè)重人工智能通識教育，面向全體教師普及基礎(chǔ)知識與應(yīng)用技能，提升其人工智能認知水平、應(yīng)用能力及倫理意識；線下培訓(xùn)則邀請專家開展專題研修，圍繞人工智能教育熱點解析、教學(xué)方法創(chuàng)新、課程體系構(gòu)建、特色校本課程開發(fā)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等實踐領(lǐng)域。

楊浦區(qū)坐擁復(fù)旦大學(xué)、同濟大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、上海理工大學(xué)等高校，有著豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源。王芳表示，“依托這一獨特優(yōu)勢，我們與各高校開展合作，在人工智能課程體系建設(shè)、師資專業(yè)培養(yǎng)、智慧學(xué)習(xí)空間打造及教學(xué)資源開發(fā)等多個領(lǐng)域協(xié)同發(fā)力，為區(qū)域人工智能教育注入強勁動能?！?/p>