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第二題為“當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)”。題目緊扣時(shí)代特點(diǎn)，喚起考生對(duì)數(shù)字化時(shí)代的積極認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，生活變得更加便捷、智能，而人們的情感體驗(yàn)也應(yīng)該更為豐富?！爱?dāng)……時(shí)”，則引導(dǎo)考生捕捉社會(huì)人生的特殊時(shí)刻，建立敘寫內(nèi)容與“數(shù)字閃耀”的緊密關(guān)系。試題貼近考生的生活實(shí)際，激勵(lì)他們做自己生活時(shí)代的觀察者、參與者，題目具有廣闊的寫作空間。

第一題為“由‘第二次呼吸’說開去”?！暗诙魏粑笔求w育運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的生理現(xiàn)象，由此“說開去”，意在引導(dǎo)考生從自身中長(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)出發(fā)，展開聯(lián)想，聯(lián)系個(gè)人成長(zhǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)發(fā)展等過程中的“第二次呼吸”現(xiàn)象，以積極的態(tài)度迎接風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，理性面對(duì)、認(rèn)真思考、不斷探索跨越“極點(diǎn)”的策略方法。

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北京卷注重創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、具有現(xiàn)實(shí)意義和育人價(jià)值的問題情境，采用多元呈現(xiàn)方式與層次遞進(jìn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的設(shè)問策略，深入考查學(xué)生的思維過程、思維方法和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)評(píng)價(jià)。通過系統(tǒng)的內(nèi)容組織與科學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，北京卷實(shí)現(xiàn)了育人與選拔功能的有機(jī)融合，促進(jìn)教學(xué)方式的深層變革。

落實(shí)育人導(dǎo)向，融通學(xué)科價(jià)值

“課標(biāo)”中關(guān)于中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)有明確的要求：“……引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，積累文言閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)民族審美趣味，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提升對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)文化自信，更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！边@些要求在本次考試中得到充分體現(xiàn)。試題對(duì)引導(dǎo)考生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，樹立正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文明，增強(qiáng)對(duì)中華文化的理解與認(rèn)同，以及引領(lǐng)學(xué)生個(gè)人精神成長(zhǎng)，都有著積極的意義。

高級(jí)教師 海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

試題重視對(duì)文言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性內(nèi)容的考查。在考查字詞句理解的基礎(chǔ)上，要求考生建立觀點(diǎn)與材料的關(guān)系，分析作者論證思路，對(duì)古代文化經(jīng)典文本中的人文精神進(jìn)行深入理解，這體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的人文性與工具性的統(tǒng)一，對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有積極的導(dǎo)向作用。同時(shí)，也引導(dǎo)中學(xué)文言文教學(xué)重視文言知識(shí)的積累、梳理和建構(gòu)，重視對(duì)文本蘊(yùn)含的思想價(jià)值和文化價(jià)值的理解，真正做到取其精華、古為今用。

北京卷基礎(chǔ)題的位置、順序、難度等相對(duì)穩(wěn)定，此舉有利于學(xué)生的心態(tài)穩(wěn)定和正常發(fā)揮。如選填題的前幾道依然是集合、復(fù)數(shù)、拋物線和二項(xiàng)式定理等，解答題的前3道依然是從通性通法、數(shù)學(xué)理解的角度考查了解三角形、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)；中檔題與壓軸題層層遞進(jìn)，從不同層面深入考查了函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論、特殊與一般等思想方法。突出思維挑戰(zhàn)和能力甄別，確保試卷具備良好的區(qū)分度與選拔效能。例如，第（10）題重點(diǎn)考查化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法；第（19）題為橢圓綜合問題，試題入手容易、思路較多，在考查圓錐曲線基本方法的同時(shí)體現(xiàn)試題選擇性；第（21）題為創(chuàng)新題，主要考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象概念的理解，特殊與一般、分類討論的思想方法，并運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行正確表達(dá)。

2025年北京語(yǔ)文試卷多文本閱讀考查，與整套試卷考查的指導(dǎo)思想保持一致，聚焦鑄魂育人,重視引導(dǎo)教學(xué)，以考促教，在語(yǔ)文實(shí)踐中提升考生的遷移能力和思維水平。

第二題要求為老師設(shè)計(jì)教師節(jié)頒獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)。不僅考查了考生解釋說理、創(chuàng)意表達(dá)的能力，也引導(dǎo)考生理解老師的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)老師的閃光點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)問題解決場(chǎng)域。北京卷將函數(shù)性質(zhì)、概率統(tǒng)計(jì)、空間幾何等核心知識(shí)有機(jī)嵌入認(rèn)知診斷、AI數(shù)據(jù)訓(xùn)練、3D打印等現(xiàn)實(shí)背景。例如，第（18）題以考試數(shù)據(jù)分析為切口，同步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)概率思想與科學(xué)評(píng)價(jià)觀；第（9）題融合人工智能算法與對(duì)數(shù)運(yùn)算，展現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)科技前沿的基礎(chǔ)支撐。

多文本閱讀的試題，體現(xiàn)了命題人重視教材、引導(dǎo)課改的立意，體現(xiàn)了教、學(xué)、考一致的命題方向，有利于在閱讀教學(xué)中貫徹“課標(biāo)”精神。

正高級(jí)教師 東城區(qū)教育科學(xué)研究院

正高級(jí)教師 北京景山學(xué)校

北京卷在保持題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，積極探索多元命題路徑，通過多項(xiàng)選擇、結(jié)構(gòu)不良、新定義、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等題型，深化對(duì)學(xué)生信息處理、邏輯推理、策略選擇、建模表達(dá)等關(guān)鍵能力的考查。題目強(qiáng)調(diào)過程呈現(xiàn)與思維質(zhì)量，注重在真實(shí)情境中考查學(xué)生遷移所學(xué)、解決問題與表達(dá)個(gè)性理解的能力，推動(dòng)學(xué)生形成適應(yīng)未來發(fā)展的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這為引導(dǎo)教學(xué)回歸課堂、防止題型和命題方式固化起到了積極的作用。

正高級(jí)教師 北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

古詩(shī)文名句名篇的識(shí)記、理解和運(yùn)用的考查內(nèi)容與形式保持穩(wěn)定。4道默寫試題，緊密關(guān)聯(lián)教材，重點(diǎn)考查經(jīng)典篇目中的名言警句。試題有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借用經(jīng)典詩(shī)文表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的認(rèn)知，并自覺地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化為自身成長(zhǎng)的精神養(yǎng)分。

（2）教師節(jié)到來之際，班級(jí)準(zhǔn)備開一次班會(huì)，為老師們頒獎(jiǎng)，請(qǐng)你參與獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)。你最想設(shè)計(jì)一個(gè)什么獎(jiǎng)，為什么？要求：寫出該獎(jiǎng)項(xiàng)的名稱；言之成理，條理清晰。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理；語(yǔ)言流暢，書寫清晰。

2025年北京市高考語(yǔ)文試卷文學(xué)類文本閱讀堅(jiān)持立德樹人、以文化人的命題指導(dǎo)思想，體現(xiàn)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的基本要求。

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。

試題呈現(xiàn)多樣，引領(lǐng)教學(xué)改革

北京卷延續(xù)“大氣、平和”的風(fēng)格，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、梯度合理，秉持“低起點(diǎn)—多層次”的命題策略，科學(xué)安排題量與難度。

2025年高考語(yǔ)文（北京卷）

《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀

第三題側(cè)重于抒情，要求以“輕”為題目，寫一首小詩(shī)或一段抒情文字。話題內(nèi)涵豐富，考生的想象空間十分廣闊。

2025年高考數(shù)學(xué)（北京卷）

實(shí)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值融通創(chuàng)新。命題突破學(xué)科邊界，將經(jīng)典考點(diǎn)與時(shí)代發(fā)展深度融合，例如，第（14）題多面體空間結(jié)構(gòu)分析對(duì)接工程設(shè)計(jì)需求，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代發(fā)展的對(duì)話機(jī)制。這種設(shè)計(jì)既保持?jǐn)?shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，又體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)知識(shí)考查與價(jià)值觀引導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。在培養(yǎng)理性思維的同時(shí)，厚植數(shù)學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任感，引領(lǐng)數(shù)學(xué)育人方式變革。

請(qǐng)以“當(dāng)數(shù)字閃耀時(shí)”為題，寫一篇記敘文。

微寫作仍然是三選一。第一題要求給學(xué)校國(guó)學(xué)社即將舉辦的學(xué)者講座“古人的修身觀”寫一段宣傳語(yǔ)。試題在考查實(shí)用性表達(dá)的得體有效的同時(shí)，也引導(dǎo)考生深入體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

本題選用了北京市門頭溝區(qū)鄉(xiāng)土文化的相關(guān)文段，引導(dǎo)考生了解北京，做北京文化、中國(guó)文化的世界傳播者。兩道小題：選擇題考查在具體的語(yǔ)境中準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)以及語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力；主觀題要求考生補(bǔ)寫句子，為考生提供了更開放的作答空間。

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來源“現(xiàn)代教育報(bào)（ID: modedunews）”

2025年高考數(shù)學(xué)北京卷（以下簡(jiǎn)稱“北京卷”）符合《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，緊扣數(shù)學(xué)課程核心理念，突出數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，注重對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的綜合考查。北京卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題型設(shè)置科學(xué)，內(nèi)容覆蓋全面，夯實(shí)主干知識(shí)，整體體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。

（2）生活中，到處都有數(shù)字在閃耀，如比賽記分牌、新年倒計(jì)時(shí)、車站電子時(shí)刻表、智能家電顯示屏等。數(shù)字閃耀之時(shí)，可能是激動(dòng)的時(shí)刻，可能是收獲的見證，也可能是幸福的日常……

高級(jí)教師 西城區(qū)教育研修學(xué)院

正高級(jí)教師 北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院

北京卷命題服務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，積極引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)夯實(shí)主干知識(shí)、注重素養(yǎng)培育、豐富呈現(xiàn)方式，在推進(jìn)素質(zhì)教育、構(gòu)建人才自主培養(yǎng)體系中發(fā)揮重要作用。

構(gòu)建數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)體系。命題突破技能訓(xùn)練窠臼，建立“本質(zhì)理解—邏輯推理—模型建構(gòu)”進(jìn)階路徑。例如，第（13）題以三角函數(shù)值的相等與不等關(guān)系為載體，考查“三角函數(shù)一對(duì)多”本質(zhì)認(rèn)知；第（20）題創(chuàng)設(shè)函數(shù)動(dòng)態(tài)分析情境，強(qiáng)化導(dǎo)數(shù)工具性與思想性價(jià)值的雙重考查。試題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械記憶轉(zhuǎn)向?qū)?shù)學(xué)思維一般性規(guī)律的把握，突出多元模型思維與遷移應(yīng)用能力。

客觀選擇題考查的能力點(diǎn)基本穩(wěn)定，體現(xiàn)了科普性實(shí)用類文章的基本閱讀要求，主要考查對(duì)文本內(nèi)容的理解辨識(shí)、推斷分析，需要學(xué)生依據(jù)題目的要求或者根據(jù)一定的閱讀目的對(duì)文本中的信息進(jìn)行篩選、整合、歸納、分析，這是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的基本能力。主觀題要求考生結(jié)合材料談啟示，其考查內(nèi)容綜合體現(xiàn)了現(xiàn)代文閱讀的考查規(guī)律，抓住了實(shí)用類閱讀的本質(zhì)特點(diǎn)，聚焦核心素養(yǎng)，突出了對(duì)于學(xué)生邏輯思維水平和學(xué)科關(guān)鍵能力的要求。統(tǒng)編教材必修下第三單元知識(shí)短文“如何清晰地說明事理”，“在說明事理時(shí)，要著重說清其中的關(guān)鍵要素。重要概念、因果關(guān)系、事物間的聯(lián)系、事物發(fā)展變化的規(guī)律等，都是說明的重點(diǎn)，把它們闡說清楚，才能綱舉目張?！?/p>

閱讀文本取材于南帆的一篇散文。文章主要敘寫了作者對(duì)故鄉(xiāng)特殊價(jià)值逐漸從疏離、理解到認(rèn)同的心路歷程，抒發(fā)了對(duì)作為心靈棲居之地的故鄉(xiāng)的精神依戀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)文化和周圍的生活世界。文章內(nèi)容與主題既貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也與統(tǒng)編高中教材內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)，能夠給予學(xué)生思想啟迪和精神熏陶。文章行文自然流暢，語(yǔ)言兼具理性深度與文學(xué)美感，體現(xiàn)了積極向上的審美情趣，有利于發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科“以文化人”的教育作用。

從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。

總體來看，2025年北京卷全面落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的命題理念，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)、守正創(chuàng)新，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和時(shí)代要求，深入考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、理性表達(dá)與探究能力。

閱讀試題難度適中、科學(xué)規(guī)范，從分值設(shè)置、題目數(shù)量、命題內(nèi)容到考查形式等方面均保持穩(wěn)定，仍然是2道客觀題和2道主觀題。四道題目體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求，既有對(duì)文章整體理解的考查，也關(guān)注對(duì)細(xì)節(jié)的鑒賞評(píng)價(jià)。學(xué)生需遵循散文閱讀規(guī)律讀懂文本，從語(yǔ)言、形象、細(xì)節(jié)、意蘊(yùn)等多個(gè)角度獲得審美體驗(yàn)。

要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫；語(yǔ)言流暢，書寫清晰。

例如，選擇題前6題依次涉及集合、復(fù)數(shù)、圓錐曲線、函數(shù)、數(shù)列、不等式等核心知識(shí)點(diǎn)；填空題前2題分別考查拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程與二項(xiàng)式定理；解答題前3題聚焦于解三角形、立體幾何和統(tǒng)計(jì)與概率，整體延續(xù)了命題結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與通性通法的統(tǒng)一。

北京卷注重呈現(xiàn)方式的豐富與多樣，設(shè)計(jì)條件或結(jié)論開放、答案不唯一的題型，體現(xiàn)選擇性與開放性。例如，第 （13）題，要求學(xué)生寫出一組滿足要求的角，試題答案不唯一。第（16）題讓學(xué)生自主選擇一個(gè)已知條件，體現(xiàn)作答策略的靈活性。第（15）題采用分層賦分，增強(qiáng)區(qū)分效果，兼顧能力層次。

各題在考查基本知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的綜合考查，推動(dòng)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，形成清晰的理性思維框架。例如，第（2）題考查復(fù)數(shù)運(yùn)算、第（5）題考查基本數(shù)列，體現(xiàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)；第（8）題綜合考查三角函數(shù)的性質(zhì)、第（13）題突出三角函數(shù)概念，體現(xiàn)直觀想象和邏輯推理素養(yǎng)；第（18）題融合概率、數(shù)學(xué)期望與事件之間的關(guān)系，情境貼近學(xué)生生活，強(qiáng)化了必修與選擇性必修之間的關(guān)聯(lián)，凸顯統(tǒng)計(jì)與概率的基本思想方法，體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。

北京卷圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容主線，系統(tǒng)考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)考查函數(shù)導(dǎo)數(shù)與不等式、三角函數(shù)與解三角形、平面解析幾何、立體幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等主干內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容覆蓋的科學(xué)性與結(jié)構(gòu)分布的合理性。

高級(jí)教師 北京教育科學(xué)研究院

北京卷在重點(diǎn)知識(shí)的考查中打破固化模式，激活思維廣度和深度。例如，第（19）題解析幾何綜合題，突破聯(lián)立方程組的固有模式，可以從不同角度切入思考，從而考查學(xué)生選擇不同方法的素養(yǎng)。第（20）題導(dǎo)數(shù)綜合題，沒有出現(xiàn)原函數(shù)，突出了對(duì)導(dǎo)數(shù)的工具性、思想性、應(yīng)用性的考查。題目設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，學(xué)生需要從多角度、深層次理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

高級(jí)教師 北京教育學(xué)院石景山分院

（1）學(xué)校國(guó)學(xué)社擬邀請(qǐng)一名學(xué)者來校做題為“古人的修身觀”的講座，請(qǐng)你給社團(tuán)公眾號(hào)寫一段關(guān)于講座的宣傳語(yǔ)，吸引更多同學(xué)來聽。要求：語(yǔ)言得體，有吸引力。

附：2025年高考語(yǔ)文科目（北京卷）微寫作和作文試題

整本書閱讀考查《紅樓夢(mèng)》，充分呼應(yīng)課標(biāo)對(duì)“整本書閱讀與研討”任務(wù)群的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的要求，又與教材內(nèi)容相吻合。同樣考查寶釵的性格，2025年的試題與2024年的試題的考查角度與側(cè)重點(diǎn)不同，試題考查學(xué)生對(duì)整本書的真讀、真懂。在考點(diǎn)設(shè)置上，試題注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整本書閱讀的“整體性”，如考查黛玉“曾經(jīng)離喪”的身世與其性格的關(guān)系；注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《紅樓夢(mèng)》閱讀的“小說性”，如通過對(duì)寶釵性格的考查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中人物形象的復(fù)雜性和豐富性；注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)典閱讀的“經(jīng)典性”，《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代小說的頂峰之作，有極高的文學(xué)性和藝術(shù)性，能提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

古詩(shī)閱讀、古詩(shī)文默寫

（1）運(yùn)動(dòng)員在中長(zhǎng)跑時(shí)會(huì)出現(xiàn)“極點(diǎn)”反應(yīng)：呼吸艱難，四肢乏力。但通過調(diào)整節(jié)奏、激發(fā)斗志，越過極點(diǎn)后，身體會(huì)重獲活力，奔跑會(huì)進(jìn)入新階段。這樣的現(xiàn)象被稱為“第二次呼吸”。其實(shí)，很多領(lǐng)域都存在類似現(xiàn)象。

北京卷通過結(jié)構(gòu)化命題設(shè)計(jì)，系統(tǒng)踐行數(shù)學(xué)學(xué)科立德樹人使命。命題立足數(shù)學(xué)本質(zhì)特征，構(gòu)建“思維進(jìn)階—實(shí)踐賦能—價(jià)值引領(lǐng)”三維育人框架，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)的深度融合。

北京市2025年高考語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科目已經(jīng)結(jié)束，來自北京教育科學(xué)研究院等單位的專家對(duì)試卷進(jìn)行了權(quán)威解析，一起來看↓↓↓

高級(jí)教師 北京教育科學(xué)研究院

本大題共5道小題，與2024年保持一致，總分為18分。從試題考查題型看，仍然是客觀題加主觀題，5道小題中共有客觀題4道，主觀題1道。

2025年文學(xué)類文本閱讀有利于加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國(guó)家和故鄉(xiāng)的文化認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，具有積極的教學(xué)引導(dǎo)價(jià)值。

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保持整體穩(wěn)定，突出分層功能

古詩(shī)閱讀在選材上，選用薛能、王安石、胡安國(guó)評(píng)價(jià)諸葛亮的三首絕句。詩(shī)歌所寫的內(nèi)容切近學(xué)生的認(rèn)知，并與教材聯(lián)系緊密。詩(shī)歌語(yǔ)言平易，有利于學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容的把握與理解。試題考查形式保持穩(wěn)定，既注重基礎(chǔ)性，又注重選拔性。其中第13題考查學(xué)生對(duì)作家懷古評(píng)史的角度、內(nèi)容、態(tài)度的辨析，考查學(xué)生對(duì)作者情感態(tài)度的整體理解。試題既可豐富學(xué)生對(duì)詠史詩(shī)寫法的認(rèn)識(shí)，又可提升學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力、探究能力。

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閱讀素材取材于《呂氏春秋·士容》，夾敘夾議，將寓言故事、歷史典故講述與邏輯說理相結(jié)合，談“國(guó)士”儀容風(fēng)范及其背后的君子心胸品質(zhì)，以及如何識(shí)士、用士的道理。體現(xiàn)出較典型的先秦說理文本特征和鮮明的育人導(dǎo)向，呼應(yīng)了教材中理解先秦諸子觀點(diǎn)學(xué)說、思考其現(xiàn)實(shí)意義、領(lǐng)悟其論證方法妙處的學(xué)習(xí)要求。

請(qǐng)以“由‘第二次呼吸’說開去”為題，寫一篇議論文。

聚焦課程主干，深化素養(yǎng)考查

本大題選取了一組關(guān)于“語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期”的2則材料，材料內(nèi)容緊扣語(yǔ)言學(xué)習(xí)的相關(guān)理念和科學(xué)成果，有助于啟發(fā)學(xué)生在閱讀過程中有效優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，在反思中獲得成長(zhǎng)。

大作文仍然是二選一，一道寫議論文，一道寫記敘文， 都引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身體驗(yàn)，聯(lián)系社會(huì)生活，以小見大，由淺入深地思考、表達(dá)。

（3）請(qǐng)以“輕”為題目，寫一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。