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如今，從線下“ai+深度學習館”的動手實踐，到線上“深度學習平臺”的自主探究，在“ai助教”的陪伴下，學生實現了自主性、探究式、項目化的學習。

學生圍在ai知識闖關墻前，輕拍墻面答題，在歡聲笑語中展開知識比拼。復旦大學第二附屬學校這面智能互動墻融合了歷史、人文、音樂、科普等多學科內容，設有自定義編程和默認兩種模式：前者需要學生自主編程設計，后者支持1—3人同時參與。使用時，學生只需在指定區(qū)域完成人臉識別登錄，拍擊選擇難度和題庫即可答題。系統(tǒng)會記錄個人錯題和排名，同時將答題數據提供給教師進行教學分析，實現寓教于樂與教學優(yōu)化的雙重價值。

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在上海市楊浦區(qū)平涼路第四小學和上海市同濟初級中學的英語課堂上，人工智能技術不斷改變著傳統(tǒng)的教學模式。

今天將帶大家走進 楊浦區(qū)，跟著 教育局局長王芳一起走進人工智能時代的楊浦教育——

在學校特色發(fā)展層面，鼓勵各校立足自身辦學特點和學段特征，自主開發(fā)智能體、數字人等應用，開展個性化教學與教研實踐，逐步形成人工智能全面賦能的校園新生態(tài)。

在“ai+深度學習館”中，學生在導師的引導下，通過ar、vr模擬的飛行場景，配以各類飛行器教具，開啟深度學習之旅，以“中國重器，大國交通”課程群為載體，探索無人機、風箏里的學科知識。智能助手與學習平臺緊密配合，實時分析學生在實驗探索和課題研究中的行為表現，提供精準的數據支持。

例如，在“ai小畫師”社團里，學生通過學習生成對抗網絡（gan）技術，將天馬行空的想象轉化為風格獨特的數字畫作；在“ai探索家”社團中，學生在認真討論如何讓人工智能技術在環(huán)境保護監(jiān)測、醫(yī)療輔助診斷等社會領域發(fā)揮作用。王芳表示，這些實踐不僅提升了學生的技術能力，還培養(yǎng)了他們的社會責任感和創(chuàng)新精神。

例如， 楊浦區(qū)教育學院在“十四五”期間，聯合復旦大學、華東師范大學、上海大學、上海師范大學等高校專家，開展了“中小學（幼兒園）人工智能賦能教育創(chuàng)新”系列培訓。通過在線培訓、專家講座、專題研修工作坊等形式，結合教研員和一線教師自主開發(fā)的研訓課程，形成了豐富的課程資源體系，累計培訓近3000人次。

楊浦區(qū)教育工作黨委副書記、教育局局長 王芳

楊浦區(qū)以“創(chuàng)智教育”為核心，積極推動人工智能賦能基礎教育高質量發(fā)展。構建新基建、新基座、新課程、新培訓、新應用五大保障體系，以區(qū)青少年人工智能學院、1所教育部人工智能教育基地、3所市人工智能教育實驗校為引領，區(qū)域統(tǒng)籌推進，中小學與少年宮、少科站等校內外協(xié)同探索、校企聯動實現人工智能教育的廣泛落地應用，全面提升師生創(chuàng)新素養(yǎng)，賦能五育融合。

=== 從教育的視角看社會 | 從社會的視角看教育 ===

走廊里，智能水培柜的智能管理系統(tǒng)自動調節(jié)著柜內的溫度、濕度和光照條件，為植物提供最適合的生長環(huán)境。學生圍在柜前，觀察跟蹤著水培液中的ph值和養(yǎng)分水平等參數，這些精準的數據為他們的探究活動提供了可靠依據。在勞動教育課和拓展課程中，學生可以一邊記錄植物生長情況，一邊學習現代智慧種植技術，既掌握了科技知識，又培養(yǎng)了動手能力。王芳指出，通過這種理論與實踐結合的課程，復旦二附校將五育并舉的育人目標落到了實處。

針對普通學科（跨學科）教研員和種子教師，楊浦區(qū)開展專題工作坊培訓，開發(fā)可推廣的數字化課程資源。依托“雙名工程”，組建人工智能教研團隊，研發(fā)典型教學案例和教師研修課程，為一線教學提供實用資源。

“智繪派對—ai小畫師”、“慧眼小匠—ai小創(chuàng)客”、“跨界智創(chuàng)—ai探索家”……上海市第二師范學校附屬小學以“實踐應用”為重點，開設了豐富多彩的社團活動，鼓勵學生運用ai技術解決實際問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

此外，楊浦區(qū)通過“1、100、100%”師資培養(yǎng)體系，為人工智能教育提供堅實保障。實施路徑包括：“1”是組建由高校和企業(yè)專家構成的人工智能導師團；“100”是培養(yǎng)100名人工智能教育種子教師；“100%”是確保教師100%完成市、區(qū)、校三級人工智能專題培訓。

楊浦區(qū)作為上海市基礎教育教學數字化轉型實驗區(qū)，正從兩個維度推進人工智能與教育的深度融合。據王芳介紹，在課堂教學層面，“我們鼓勵學校在教學數字化轉型的基礎上，在教、學、評等環(huán)節(jié)積極探索人工智能技術的融入，如大模型輔助學科教學、構建新型“師-生-機”協(xié)同課堂?！蓖瑫r利用ai技術賦能教學質量監(jiān)測與評價，平衡規(guī)?；虒W與個性化培養(yǎng)的需求。

人工智能是當今社會發(fā)展最快、對社會各方面影響最大的科學技術，人工智能與教育的深度融合是時代發(fā)展的必然趨勢。

王芳指出，在師資培訓方面，楊浦區(qū)整體構建了“線上線下培訓課程+線下工作坊+校本研修”的混合研訓模式。

圖片由楊浦區(qū)教育局和相關學校提供

同濟大學第一附屬中學的課堂迎來了一位特別的“助教”——基于deepseek大模型搭建的應用于科學教育場景的智能體，通過校級數字基座深度對接，幫助課堂實現了質的飛躍。

學生戴著耳機進行聽說訓練時，語音識別系統(tǒng)能夠分析單詞的發(fā)音，句子的語調、流暢度即時給出評測反饋，精準反饋學習軌跡。課后，智能作業(yè)助手會根據每個人的練習情況，推送個性化的輔導與建議；教師通過清晰直觀的智能分析、數據可視化等工具，能夠更好地掌握班級整體學習進度和個體差異，及時調整教學策略，提供更加精準有效的指導和支持。

同時，各校結合實際情況，開展主題式校本研修，圍繞人工智能與教育教學的融合應用，通過實踐反思提升教師ai素養(yǎng)。王芳指出，區(qū)域支持教師自主開發(fā)人工智能校本課程，探索人工智能融入社團活動及課后服務，促進教學創(chuàng)新。

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2025上海教育博覽會“ai教育 局長說”欄目，將以短視頻形式，陸續(xù)走進上海16區(qū)，通過實地探訪，揭秘各區(qū)如何以人工智能為引領，高質量推進教育強國建設，感受人工智能進校園后帶來的教育生態(tài)變革，探索人才培養(yǎng)的新模式。

“ai助教”讓課堂絲滑升級

王芳表示，這種“智能語音分析-個性輔導-自適應訓練”的教學樣態(tài)顯著提升了學生的英語聽說合格率，也讓課堂互動變得更加活躍高效。

王芳表示，這一培養(yǎng)方陣從專家引領、骨干培養(yǎng)到全員覆蓋三個層面系統(tǒng)推進，在資源配置和人才梯隊建設上形成了完整的人工智能教育發(fā)展支撐體系。

上海市控江中學實施“致海書院創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目計劃”，整合中國科學院、中國工程院、復旦大學、上海交通大學、同濟大學等頂尖資源，打造高中與大學銜接的育才新模式。學校組建人工智能領域專業(yè)教師團隊，開發(fā)人工智能基礎與核心算法、實踐應用與探索等校本課程。

助力師生ai素養(yǎng)節(jié)節(jié)高

在培訓課程方面，采取線上線下相結合的方式：線上課程側重人工智能通識教育，面向全體教師普及基礎知識與應用技能，提升其人工智能認知水平、應用能力及倫理意識；線下培訓則邀請專家開展專題研修，圍繞人工智能教育熱點解析、教學方法創(chuàng)新、課程體系構建、特色校本課程開發(fā)及學習指導策略等實踐領域。

楊浦區(qū)坐擁復旦大學、同濟大學、上海財經大學、上海理工大學等高校，有著豐富的優(yōu)質教育資源。王芳表示，“依托這一獨特優(yōu)勢，我們與各高校開展合作，在人工智能課程體系建設、師資專業(yè)培養(yǎng)、智慧學習空間打造及教學資源開發(fā)等多個領域協(xié)同發(fā)力，為區(qū)域人工智能教育注入強勁動能?！?/p>

上觀號作者：東方教育時報