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老師不經(jīng)意間一個掃視，發(fā)現(xiàn)角落里有個小男孩始終形單影只。他靜靜地坐在座位上，眼神略顯黯淡，既不愛和周圍的同學說話，課間休息時也總是獨自徘徊，從不加入同學們的游戲和討論。

話音剛落，教室里瞬間炸開了鍋。老師將目光投向了小男孩，鼓勵地說道：“這位同學，就你來試試吧！”小男孩聽到老師的點名，先是一愣，隨即臉上泛起了紅暈，他有些猶豫地站起身來，腳步遲緩地朝著講臺走去。每一步都顯得那么小心翼翼，仿佛承載著全班同學的期待和自己內(nèi)心的緊張。

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網(wǎng)友辛辣而又飽含深意地評論道：“教育本來的意義，就不是教材、不是課堂，而是人點亮人?！?/p>

其實，這一切都是老師精心策劃的。所有紙團都換成了空白紙，就是為了給小男孩創(chuàng)造一個脫穎而出的機會，讓他在同學們面前證明自己的價值。果然，這個小小的舉動產(chǎn)生了巨大的效果。小男孩在這次活動中，不僅贏得了同學們的尊重和友誼，更找回了屬于自己的自信和勇氣。

這個內(nèi)向的男孩無疑是幸運的，他遇見了這么好的一個老師。老師的智慧和關(guān)懷如同夜空中的明燈，照亮了他前行的道路。

當“空白簽”變成“發(fā)光體”，它不僅僅照亮了男孩一個人，更讓我們深刻地懂得，好的老師從不是像雕刻匠一樣去刻意塑造學生的靈魂。這樣的教育方式，才是真正觸及靈魂的教育，才是我們一直所追求的教育的真諦。它讓我們相信，在教育道路上，人點亮人所散發(fā)的光芒，足以照亮每一個孩子的未來。

小男孩緊緊握著紙團，深吸一口氣，似乎是在給自己打氣。然后，他緩緩地展開紙團，當看到上面潔白無瑕、沒有任何字跡時，他的眼睛瞬間亮了起來，臉上終于露出了久違的燦爛笑容。這笑容，如同冬日里的暖陽，照亮了整個教室。

小男孩激動地將紙團高高舉起，向同學們展示著這張空白的紙。他的聲音雖然還有些顫抖，但卻充滿了自豪：“我抓到了空白紙，大家可以去玩啦！”頓時，教室里爆發(fā)出一陣熱烈的歡呼聲和掌聲。

當小男孩終于走到講臺前時，他的手微微顫抖著，在眾多紙團中猶豫了許久，才緩緩伸出手，拿起了一個紙團。那一刻，教室里安靜極了，所有人的目光都聚焦在他的手上。

而這個班級的全體學生也同樣有幸，因為這位老師用自己獨特的教育方式營造了一個充滿愛的班級氛圍。在這樣的班級里，每個孩子都能在彼此的感染下，變得更加善良、勇敢和自信。

男同學們興奮地沖上講臺，一把抱起小男孩，給他了一個大大的擁抱，仿佛在表達對他的感激和贊美。講臺下的同學們也歡呼雀躍，有的鼓掌，有的跳躍。

老師看在眼里，急在心里。他深知這個孩子可能內(nèi)心渴望融入集體，卻因為性格內(nèi)向而缺乏勇氣和機會。經(jīng)過一番思考，老師決定為小男孩量身定制一個特別的計劃，希望能幫他打開心扉，重新找回自信。

大家用各自不同的方式表達著對小男孩的感謝和喜愛。有的同學跑過來拍拍他的肩膀，有的同學邀請他下節(jié)課一起玩游戲。在這熱烈的氛圍中，小男孩感受到了前所未有的溫暖和接納。他的臉上洋溢著幸福的笑容，心中的陰霾也被一掃而空。

課接近尾聲時，老師清了清嗓子，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們來玩一個有趣的游戲。我這里準備了一些紙團，每個紙團里都寫著不同的內(nèi)容?，F(xiàn)在，我想請一位同學上臺來抓鬮。如果他抓到一張空白紙，那么全班同學接下來這節(jié)課就可以盡情去操場上玩啦！”

當男孩因為老師的“空白簽”有了一些改變和嘗試后，同學們用充滿愛與包容的擁抱融化了彼此之間的隔閡。在擁抱的那一刻，所有的陌生與疏離都煙消云散。這種同學間自然而然的接納，創(chuàng)造了一個溫馨和諧的班級氛圍。