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解疑合探：學(xué)生通過小組合作、交流討論等方式，解決自主探究中遇到的問題。

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“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

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預(yù)習(xí)：學(xué)生通過自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)等方式，完成對(duì)新知識(shí)的初步學(xué)習(xí)和理解。

以上十大課堂教學(xué)模式各有特點(diǎn)，在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)校和教師、學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

“271高效課堂”教學(xué)模式

當(dāng)堂訓(xùn)練：學(xué)生在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，教師通過巡視、批改等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和反饋。

教學(xué)分層：在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的層次差異，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

“三轉(zhuǎn)五讓”教學(xué)模式

來源丨智識(shí)教育研究院

學(xué)生分層：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，將學(xué)生分為不同的層次。

選課走班：學(xué)生根據(jù)自己的選課結(jié)果，在不同的教室和班級(jí)中上課，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)：課堂上教師針對(duì)學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、項(xiàng)目探究等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。

設(shè)疑自探：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

課程設(shè)置：學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展需求，設(shè)置豐富多樣的課程，包括必修課程、選修課程和特色課程。

時(shí)間分配：“2”指課堂上教師講解時(shí)間不超過20%，“7”指學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究時(shí)間占70%，“1”指課堂總結(jié)和反饋時(shí)間占10%。

課堂教學(xué)：學(xué)生根據(jù)講學(xué)稿進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流展示，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助學(xué)生解決疑難問題。

“三轉(zhuǎn)”：教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心；課堂教學(xué)由“注入式”轉(zhuǎn)向“啟發(fā)式”；學(xué)生學(xué)習(xí)由“被動(dòng)接受式”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)探究式”。

以下是國內(nèi)具有一定影響力的十大課堂教學(xué)模式介紹：

目標(biāo)分層：針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

小組合作：將學(xué)生分成小組，通過小組討論、展示、點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

北師大二附中西城實(shí)驗(yàn)學(xué)校

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式

后教：針對(duì)學(xué)生自學(xué)中存在的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流，讓學(xué)生相互啟發(fā)、解決問題。

“五讓”：能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生總結(jié)。

“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式

先學(xué)：教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)后，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過閱讀教材、思考問題、完成練習(xí)等方式，初步掌握知識(shí)。

兩大模塊：包括“預(yù)習(xí)模塊”和“展示模塊”。預(yù)習(xí)模塊主要在課前完成，學(xué)生通過自學(xué)和小組合作完成預(yù)習(xí)任務(wù)；展示模塊在課堂上進(jìn)行，學(xué)生將預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示和交流。

課后反思：學(xué)生通過講學(xué)稿進(jìn)行復(fù)習(xí)和反思，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)講學(xué)稿進(jìn)行修改和完善。

課前學(xué)習(xí)：教師將教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)資料等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生在課前自主觀看視頻、學(xué)習(xí)資料，完成相關(guān)練習(xí)和任務(wù)。

“選課走班”教學(xué)模式

“10+35”課堂結(jié)構(gòu)：“10”分鐘為教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥和總結(jié)時(shí)間，“35”分鐘為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和展示交流時(shí)間。

“分層遞進(jìn)”教學(xué)模式

質(zhì)疑再探：學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步思考和質(zhì)疑，提出新的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生再次探究。

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展示：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果在課堂上進(jìn)行展示，通過多種形式分享學(xué)習(xí)收獲和困惑。

反饋：教師針對(duì)學(xué)生的展示情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)和拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)和反思。

講學(xué)稿設(shè)計(jì)：教師集體備課，將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程等內(nèi)容設(shè)計(jì)成講學(xué)稿，提前發(fā)給學(xué)生。

“三三六”自主學(xué)習(xí)模式

“三疑三探”教學(xué)模式